Отличником можешь ты не быть... Но отучиться девять лет обязан! (2)

Двоечников в школе стало больше, утверждают одни учителя.

Ситуация за последние годы не изменилась, парируют другие.

Но и те и другие уверены, что надо искать какой-то выход, чтобы неуспевающих было меньше.

Но дети, которым плохо давалась учеба, были всегда. Есть они и сегодня. Только это ведь еще не значит, что с проблемой нужно смириться... Мы разговорились об этом со знакомой учительницей. Ирина работает педагогом уже много лет. Свою фамилию она просила не называть - ведь никакая школа не хочет, чтоб выносили сор из избы. А сору (читай - проблем с успеваемостью) скопилось много. Так что наболело.

Непосильная задача - прочесть условие задачки

Ирина подтверждает - да, никогда не было и не будет такого, чтобы абсолютно все дети успевали. Всегда были отстающие. Но...

- Сейчас очень сильно снизился общий уровень, - говорит моя собеседница. - Наши отличники имеют знания гораздо ниже, чем те, кто считались отличниками раньше. Наши двоечники - это те, кто вообще ничего не знает. Учителя русского языка часто жалуются, что дети не привыкли читать. Но с этим сталкиваются преподаватели всех предметов: ученики не могут понять задание по математике или по биологии, потому что чисто механически пробегают глазами текст и не в состоянии его понять.

По мнению Ирины, неуспевающих сегодня становится все больше и больше. Причина, как правило, в семье. Когда нет заинтересованности родителей, учителю трудно сражаться за ученика в одиночку. Если в семье неблагополучно, если там все заняты добычей пропитания и не хватает элементарных вещей, то уже не до учебы.

- Мне говорят учителя начальной школы, что среди родителей очень мало людей с высшим образованием, - рассказывает Ирина. - И с каждым годом дети, которые приходят в первый класс, умеют все меньше и меньше. Есть много детей с ослабленным здоровьем и с трудностями в развитии, но они ходят в обычную школу. Часто они приходят на занятия голодные, невыспавшиеся - до голодных обмороков на уроке дело доходит. О какой учебе тут может идти речь? А дома у него такое творится... Вы в жизни ничего подобного не видели и даже не знаете, что такое существует!

Болит голова у Вовочки

Конечно, каждому учителю приятнее и интереснее работать со способными, хорошо успевающими учениками. Но махнуть рукой на отстающего он не имеет права. Должен хоть наизнанку вывернутся, но как-то учить...

- Потому что пока ребенок сидит на уроке, он хоть что-то запоминает, даже если он крутится и смотрит по сторонам. И учитель должен придумывать задания, чтобы они были по силам такому ученику. Иначе тот вообще ничего не будет делать или займется посторонними вещами. Будет смотреть в окно, у него будет болеть голова, живот... Он не притворяется, у него на самом деле болит голова или живот, потому что он сталкивается с неразрешимой проблемой и организм реагирует на нее! Если у него на уроках ничего не получается, он может перестать ходить в школу. А раз не пришел - значит, отставание накапливается. Но доучить его до окончания основной школы или до достижения 18 лет мы обязаны по закону, - объясняет Ирина.

Хуже, если ребенок вообще не ходит в школу. Тут должен подключаться социальный педагог, теперь они есть во всех школах. По правилам можно даже штрафовать родителей, если их дети прогуливают. Но бывают ведь родители, которых не оштрафуешь - у них просто денег нет. В средней школе можно и исключить за непосещение. Но иногда мамы-папы умоляют, чтобы ребенка не выгоняли, потому что пока в школе хотя бы полдня он под присмотром - пусть даже приходит туда только лишь затем, чтобы потусоваться с одноклассниками.

- Очень часто в десятый класс берут таких детей, которых и к окончанию 9-го класса за уши тянули, - признается Ирина. - Но школе нужно, чтобы у нее было много учеников, иначе класс не откроют. Да и учителям нужно, чтобы у них была нагрузка. Кое-как эти дети учатся, кое-как сдают экзамены. В школе их тянут, а потом они идут в институт, и оказывается, что они ничего не знают, а главное - не умеют учиться. В институте же надо самостоятельно учиться, там никто его за руку водить не будет!

Если родитель не «на дне»...

Любовь Пескова, учительница математики, в беседе с «Часом» тоже призналась: педагоги иногда специально «вытягивают» двоечников, чтобы помочь ребенку из сложной семьи закончить среднюю школу. Ведь бывает и так - парень вроде хороший, но учеба ему не дается. А если он болтается за пределами школы и ничем не занят, дело может кончиться плохо.

- Если у двоечника работают руки, а теория в голову не лезет, то это задача классного руководителя или психолога объяснить учителям особенности подхода к такому ученику. Но хороший учитель и сам старается «тянуть» учеников, понимая, что любые знания, тем более бесплатные, в жизни обязательно так или иначе пригодятся, - считает Любовь Пескова.

Она уверена, что в любой обычной средней школе, которая не относится к разряду «элитных», учителя замечают: количество двоечников в последнее время увеличилось, причем значительно! Особенно это касается учеников 1-8-х классов.

- Создается впечатление, что родителям не до успеваемости детей, они полностью заняты работой. Сказывается и билингвальное обучение, убивающее интерес и отнимающее время и на уроке, и дома. А вообще-то двоечник - явление скорее социального характера. Хотя бывают неуспевающие дети из вполне благополучных семей. Чаще всего это лишенные внимания или же, наоборот, - избалованные дети. Тут надо работать с родителями. Впрочем, если у детей есть проблемы, всегда надо работать с родителями (если только родитель сам не «на дне»)... Только у учителя на это нет времени. А двоечник - еще и психологическая проблема, которая отражается на всей дальнейшей жизни. Где человек без характера, не привыкший упорно трудиться, или хронический неудачник с изломанной самооценкой может себя толково применить? Нигде! - говорит Любовь Михайловна.

«Боремся за учеников по мере сил!»

Елена Бердникова, учитель русской словесности рижской 54-й средней школы и президент Латвийской ассоциации преподавателей русского языка и литературы, напротив, полагает, что количество отстающих в целом не изменилось ни в последние годы, ни даже с советских времен. По мнению Бердниковой и ее коллег, дело в том, что снизился общий уровень образования, изменился подход к пониманию «правильного» образования. Раньше главным критерием считался объем полученных знаний. Теперь общество пришло к пониманию того, что просто наполнять голову ученика информацией - это не самое главное.

Впрочем, при любом подходе к образованию остаются дети, которым учеба дается с трудом. Особенно если это сопряжено еще и с проблемами в семье. Елена Бердникова считает, что механизма эффективной помощи отстающим в массовой школе нет. С этими детьми должны работать специальные педагоги, или их просто должно быть больше на одном уроке. Например, помощник учителя мог бы дополнительно работать с теми ребятами, которые не успели понять материал урока вместе со всем классом.

- В нашей школе мы видим значительную пользу от работы логопеда с маленькими группами учеников начальной школы. Школе повезло - есть в штате толковый логопед! Еще каждый учитель в обязательном порядке проводит бесплатные консультации по своему предмету для «отстающих» и для одаренных. Но далеко не каждый отстающий на подобную консультацию придет - у него есть дела поважнее и поинтереснее. Мы стараемся бороться за наших учеников, часто - с ними же самими. А они еще старательно отбрыкиваются. Часто ученик, которого мы считаем отстающим, действительно не может вписаться в школьную жизнь, потому что уже ведет другую, взрослую. У нас нередки случаи, когда ученики, бросившие школу в 10-м, 11-м или 12-м классе, возвращаются после нескольких лет «свободного плавания» и все-таки заканчивают среднюю школу. У них появился ярко выраженный мотив, потому что сама жизнь заставила понять: дальнейшая учеба или перспективная работа недоступны без среднего образования, - говорит Елена Дмитриевна.

Факт

За последние девять лет количество второгодников и тех, кто остался на третий год, в общеобразовательных учебных заведениях выросло в два раза, свидетельствуют данные Министерства образования и науки.

Так, в 1997/98 учебном году число тех, кто не перешел в следующий класс, составляло 4 970 человек, а в 2005/06 учебном году - 8967, то есть 3,1% от всех учащихся общеобразовательных школ.

Больше всех неуспевающих в восьмых и седьмых классах, по 1831 и 1492 школьников соответственно. В 1997/98 учебном году число оставленных на второй и третий год учеников в этих классах составляло 280 и 342.

Больше всего детей было оставлено на второй и третий год в 2003/04 учебном году - 10 246.

В процентном соотношении больше всего второгодников в Тукумском районе - 6,2%, в Валмиерском - 5,4% и в Бауском - 5%.

В Риге 1234 второгодника, или 1,7% от общего числа учащихся.

Отчислить нельзя оставить

Если в табеле ученика есть неудовлетворительные оценки, педсовет школы решает по своему усмотрению - переводить ли его в следующий класс или оставлять на второй год. Как правило, в таких случаях педагоги учитывают личные обстоятельства, индивидуальные причины отставания или пропусков, семейные условия. Никаких жестких нормативов (например: с двумя двойками - не переводить) на этот счет не имеется. Раньше для того, чтобы оставить на второй год, требовалось согласие родителей. Теперь педсовет школы обязан только проинформировать родителей о своем решении.

Выгнать ребенка из школы, если он еще не закончил 9 классов и ему не исполнилось 18 лет, нельзя. Согласно Закону об образовании ЛР, он обязан учиться. Если такой ученик злостно нарушает правила внутреннего распорядка школы (в том числе прогуливает занятия) или возник какой-то неразрешимый конфликт, администрация может порекомендовать родителям перевести ребенка в другую школу, но не более того.

Но если заядлому двоечнику, прогульщику и хулигану уже исполнилось 18 и он уже учится в средней школе - у него есть реальный шанс быть выгнанным. Впрочем, может быть, школа просто махнет на него рукой и оставит в покое. Чтоб сохранить наполняемость классов.